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    高中部《家长快线》(总第26期)

    发布时间:2016-11-01 16:11 阅读量:1589

    《家长快线》第26期主题——着眼于孩子未来发展的教育

    尊敬的学生家长朋友:

    21世纪是一个选择的世纪,最大的改革就是人类将拥有选择的权利。我们要让孩子明白学习的目的,是为了提升认知水平,获取竞争优势,增加选择机会;如果努力上进,终究有一天,你会感谢现在努力学习的自己,幸福和成功要看自己积极地争取和智慧地选择。选择的智慧是:用适度拒绝极端,用理智分析现实,用学习追随理想,用实践积累经验,用长远替代眼前。这其实也是生涯规划教育的要务。请家长朋友与我们一起帮助孩子做好生涯规划,同时着眼于孩子终生学习,要为孩子一生发展积攒潜能。

    济南外国语学校高中部

                                                                        201610 

    热点

     

                              生涯指导应是家庭教育重要内容

                               俞启定(北京师范大学教育学部教授)

      家庭教育可谓家庭建设的核心,生涯指导在其中应占据非常重要的位置。家庭教育的内涵极其广泛而丰富,而从本质上说,就是围绕生涯发展的教育和指导,使孩子学会“自我认识”,了解“教育与职业的关系”,实施“职业计划”,对职业发展的这三个环节有相当的认识。

      在学校领域,职业生涯规划已经列为中等职业学校公共基础课程,一些高校也安排了有关职业指导和生涯规划设计的教学。但在基础教育领域,目前只有少数中学在高中阶段开设了相关的课程或专题讲座,初中以下专义的生涯教育则基本上是空白。这是需亟待引起重视的问题。

      黄炎培先生曾经指出:“凡教育,皆含职业之意味。”其实就受教育者而言,直接目的在于对个人今后获得良好职业的诉求。尤其是后义务教育阶段,升学只是手段,就业才是目的。一个人就是读到大学,再到硕士、博士、博士后,不也是为了谋取更好的就业条件和机遇吗?

      父母对子女影响巨大,特别是对未成年子女的生涯规划和发展往往起着决定作用。所以生涯指导不能只在学校进行,需要成为家庭建设和家庭教育的重要内容。家长当然不会对子女的发展和前途漠不关心,不乏相关指导乃至包办,但是往往缺乏指导的基本理念,也缺乏合理有效的指导方法。

      相当多的家庭都是驱使子女在一个赛场上竞争,关注的只是学习成绩,因为这是子女将来能攀登到哪一个台阶的基本衡量因素。到了毕业时,基本目标定位也只是根据分数、名次能上哪类学校而已。在很多家长的潜意识里,都认为职业生涯方面的教育是成年以后的事情,至少是高考填志愿或大学以后才会考虑到的问题,没有在这方面进行指导的意识。

      这样,除去少数早期展现出特定天赋才能的(如艺术、体育类)可能引起重视,得以定向指导和专门发展外,绝大多数学生,往往直到高中毕业,家长不清楚、自己也不知道自己最适于学习何种专业,将来适于从事哪类职业。

      哈佛大学曾对一部分学生毕业后做过长达25年的跟踪调查,发现成为社会成功人士的都是很早就具有清晰且长远目标的人,而目标模糊的人60%生活在社会的中下层。

      家长都在意“不能让孩子输在起跑线上”,殊不知,如果一定要讲竞赛的话,生涯中不止一条起跑线,而最重要的起跑线应该是在职业工作的赛场上,而且也不一定局限在一个赛场上。选好自己喜欢并有优势发挥的赛场,并尽量提前做好充分的准备,应该是职业规划和开展生涯指导的基本考量所在。

      所谓生涯发展准备,应包括工作态度、人际关系、生涯选择技巧和实际的工作技能等方面的学习。它的对象包括从小学到大学的所有学生。

      生涯指导无外乎“为人”和“处事”两大方面,要使子女了解自我和认识世界,指导的目的也是使其能够正确地看待自我和有效地把握环境。仅就职业生涯指导而言,也是这两个基本出发点:一是有针对性地发展个人兴趣、能力,导致合理的从业意向;二是社会需要、就业形势、个人特长及职业工作的特点导致相应的职业选择。二者都应该有如何适应及努力提升的相应指导。

      仅就基础教育阶段的生涯指导而言,应该注重以下几点。家长首先要纠正自己在职业观方面的误区,不要将片面追求职业声望、地位、待遇、舒适度等观念来影响和引导子女,也切忌以自己的爱好和评价为子女做选择、搞包办。

      家长要更多地关注子女的兴趣、爱好、特长,既重视课业方面的,也要关注课外生活方面的,原则上应该鼓励子女发挥,至少不宜贸然压制,并应考虑到这些兴趣、爱好、特长与生涯发展的关联。

     家长应为子女提供更多的了解社会各行业及职业工作的机会,鼓励子女积极参与群体活动和社会实践,从中了解并引导子女的职业(专业)意向,可以由泛到专,也可以变化,逐步聚焦。还可以让子女进行一些职业倾向和能力方面的专门测试,使子女在毕业前能有合理定向的自主选择。

     

     

                                做孩子的生涯规划师

                                  学生发展规划指导处编辑

                            

                                 目标确立,动能无限

    所谓生涯规划就是一个人根据社会发展的需要和个人发展的志向,对自己的未来发展道路做出一种预先的策划和设计。

    生涯规划一般包括健康、事业、情感、晚景四个部分的规划内容。高中生的生涯规划是指高中生在了解自我和社会的基础上,确定未来从事职业的目标,制定计划,利用一切可以利用的资源和条件,采取必要的行动来实现自己的职业目标的过程。

    高中生的生涯规划对于高中学生来说,主要作用是帮助他们思考自己的未来,如我想成为怎样的人,我想要过怎样的生活,我究竟该往何处去等。让他们有机会想象“未来的我”,让他们通过了解社会上的不同职业,在自我了解和熟悉职业的前提下,探索适合自己的人生道路。此外,高中生生涯规划关注的焦点并不仅仅是帮助高中学生科学合理地选择文理科及填报合适的高考志愿,而是更加关注个体对自我的认知,促使个体的潜能得以最大的开发,生命价值和意义得以最大的彰显,事业和生活的成功得以最大的实现等。

    高中学生该怎样规划自己的人生,是一个需要冷静思考并用实践做出回答的严肃问题。西方有句谚语:“如果你不知道要到哪儿去,那通常你哪儿也去不了。”当我们对未来感到迷茫时,应该驻足,澄清思想,把自己当作一个公司来经营。看看自己有什么样的优势、资源,未来的发展方向在哪里,然后分析市场的发展趋势,考虑应该怎样和它匹配,最后制定策略采取行动。

    高中是一个人成人的关键时期。在这三年里,我们应该努力把握自我,从思考中确立自我,在挑战中超越自我,明确奋斗方向,奠定事业基础。古人云:“凡事预则立,不预则废。”如果没有一个目标,做起事情来就会一团糟。经常听到同学们说:“今天真无聊!”无聊是因为没有目标,不知道该做什么。

    生涯规划既是一个实现你终生目标的时间表,也是一个实现那些影响你日常生活的无数更小目标的时间表。生涯规划的设计是要使你的注意力集中起来,在一个特定的时间范围里充分地利用你的脑力和体力。事实上,注意力越集中,脑力和体力的使用就越有效。生涯规划可以合理地分配你的精力。生涯规划的三要素是:1、知己:认识自己的能力、性格、兴趣、人格特质和价值观;2、知彼:了解社会及经济发展趋势、行业就业状况、未来就业机会;3、抉择与行动:做决定的技巧、勇气、毅力、有计划的采取行动、落实有效管理生涯规划事项。

    从某种意义上说,人的潜能是无限的,而绝大部分人只是开发了自己潜能的很小一部分(5%左右,爱因斯坦也只是开发了15%左右)所以,确定自己的人生目标要高于自身实际能力,即经过自己最大努力可以实现的目标,因为只有这样的目标才能激发你的斗志和潜能,太小太容易实现的目标不会使人感兴趣。无论做什么工作,都要瞄准“大目标”,要出第一流的成果,当第一流的专家,当最出色的领导,不干则已,干就要干得出色,干得比别人强。只要有这样的目标和志向,你想成为什么样的人就能成为什么样的人。有一个很通俗的譬喻,教跳远的体育老师说:“你眼睛所能看到的地方,就是你能跳到的地方。”设定一个远大的人生目标,并且具有不达目的誓不罢休的拼搏毅力,就能够激发人的无法估量的生命潜能,使人爆发出世界上任何力量也阻挡不了的巨大能量,那么最终一定会实现这个人生梦想。

     比尔·盖茨在访问北京师范大学附属实验中学时,有位高中生问他:“你的理想是什么?”他说:“我从小的梦想就是把计算机做成一个完美的工具,这也是我毕生的追求。现在,我已经走完了一半的路程。我希望,我最终结束工作的时候能够完全实现这样一个梦想。”比尔·盖茨花了30年世间,在追求理想的道路上走完了“一半”的路程。

    总之,我们通过生涯生涯规划可以帮助学生提早确定目标,保持学习的热情,提高学习的内驱力。这也是生涯规划现实的落脚点。

                                   职业规划三步曲是什么?

      高中生的生涯规划分为学业规划与职业规划。高中生在高考时除了严峻的考试压力,还同样面对人生第一次重大的职业选择。在估算分数的同时,更多的人会去从分数来选择自己报考的院校和专业,可什么专业才适合呢?学生和家长应该从哪些方面着手分析、思考学生未来职业发展呢?职业规划中或许就有答案。总的说来职业规划有三大步骤:第一,了解学生自身,包括了解学生的兴趣爱好、性格、潜能等。第二,了解专业和学校的信息。第三,综合分析自身的情况和专业、就业的信息,做出匹配,明晰将来的发展方向。

      第一,了解学生自身

      1.兴趣

      俗话说:兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣是取得成功的关键,如果对一件事情兴趣盎然,就会乐此不疲,创新不断。例如,有的人很喜欢跟人打交道,喜欢组织、管理性质的活动,有的人就喜欢操作一些模型,做一些动手的活动。每个人的兴趣点不一样,直接影响了他们将来上大学对所学的专业的兴趣。有的人对研究自然知识感兴趣,如天文、地理、生理、化学等;有的人的兴趣倾向于情感世界,活跃于人际关系领域;有的人则倾向于理智世界,在数学领域内自由翱翔;有的人对智力操作感兴趣,对读书、写作、演算、设计乐而忘返;有的人则对技能操作感兴趣,对修理、车、钳、刨、铣、摄影、琴、棋、书、画津津有味。不同的职业也需要不同的兴趣特征,一个擅长技能操作的人,靠他灵巧的双手,在技能操作领域得心应手。而如果硬把他的兴趣转移到理论研究上来,他就会感到无用武之地。
       
    正是这种兴趣上的差异,构成了人们选择职业的重要依据。如果一个人选择的职业与自己的兴趣吻合,那么枯燥的工作也会觉得丰富多彩、趣味无穷,就会产生一种动力,自动运转,自动钻研,甚至有时能达到痴迷的程度。痴迷就能深入,深入就能钻透,钻透就能有惊人发现,就会有丰硕的成果,就会有成功的人生。
       
    如果一个人的兴趣与职业不吻合,那么工作始终就是被动的,领导让干多少就干多少,一点也不会多干。因为他对工作不感兴趣,一切都是应付了事,这样是不会有好业绩的,更不会有成功的人生。

      2.性格

      一个人的性格与职业的适应性有很密切的关系,性格没有好坏之分,所谓“360行,行行出状元”,一般来说,外向的人更适合选择能够充分发挥自己行动能力和积极性的专业,例如,管理、法律、经济、市场营销等,内向的人更适合选择能够发挥自己的计划性、敏感性、逻辑性的职业,例如,研发人员,会计,技术人员等。

      3.潜能和优势

    高中生的潜能在高三已经初现端倪,有点人擅长逻辑推理,有的人擅长形象思维,有的人对数字非常的敏感,有的人有很好的文笔,这些潜在的能力和优势如果能够在专业上得到发挥,那会事半功倍,轻松的完成学业,轻松的取得成功。

    还要特别注意特长与职业的匹配。因为不少人往往将兴趣误认为是特长。例如,有的人喜欢唱歌,就认为自己的特长是唱歌,其实并非如此。喜欢唱歌,仅仅是自己的兴趣,而不一定是特长,个人的嗓音、音质、表演才能、绝对音准能力、节奏感才是特长。这一点要搞清楚。否则,个人将进入择业的误区,今后难以成功。也就是说,如果缺乏必要的天赋和能力,即使再有兴趣,再努力,往往也难以成功。

      第二,了解专业和学校的信息

      事实上,很多学生上了大学才发现,专业跟自己当初想的并不一样,很多学生发出感叹:“原来是学这个的啊”“学这个专业的怎么还要做实验啊,我最讨厌做实验了”,因此在填报志愿的时候最好对所有填报的学校和专业有一个完整,清楚的了解,不能盲目的去报,不能“听名字不错”就胡乱填报了。这方面的信息包括很多方面,例如学校的地理位置、专业设置、课程设置、师资力量、重点实验室、所在省的招生分数、招生指标、就业情况、继续学业发展情况等等。家长要充分利用网络、书籍、向专业人士请教等各种途径,了解200多种专业的具体情况。同时,可以请专业机构对孩子进行职业倾向测评,这种测评会为家长及老师指导孩子的选择提供很好的参考依据。

      第三,综合分析

    一个人的职业生涯选择要考虑三个方面的因素:一是自我的爱好、价值观、能力、资源、限制条件;二是不同行业工作性质、要求、成功要素、优缺点、薪酬水平、发展前途和机会;三是前二者的协调和匹配。有了前两方面的充分的分析和了解,最重要的就是要将主客观的元素结合起来分析,最终帮助孩子确定未来的发展方向。

    规划好后,该如何行动呢?詹姆士在接受一次采访时指出,“20%的时间处理眼前的紧要事情;而把80%的时间留给未来,去做那些暂时没有收益但以后会有的重要事情”。因此,要在平时注意培养实现目标所需要的素质和能力如何实现目标是生涯行动的范畴,我们以后还将结合生涯行动再给家长朋友具体的建议。

    总之,科学选择专业,理性规划未来。帮助孩子认识自我,根据爱好、特长尽早选择好适合的职业,努力学习,培养兴趣,积聚力量,创造属于自己的幸福人生,是我们家长义不容辞的责任。

                            包揽孩子生涯规划的家长,其实是在毁孩子

        对于学生入学后退学,复读重新考上大学的现象,有专家表示,70%左右的大学生入学后比较喜欢自己的专业,而30%左右的大学生并不喜欢。很多时候,学生在选择专业时受到来自外界,尤其是家长的影响太大,而许多家长又对专业存在误解。

      很多家长总是站在长者的高度,居高临下地指挥孩子按照自己的意愿填报,而忽视了孩子的兴趣、爱好、使命感,无视孩子选择志愿的自主权。其实,家长应成为孩子生涯规划的指导者、参考者和建议者,为孩子当好参谋,而不是做高高在上的、武断的独裁者。孩子对自己的选择负责,不管选择对了还是选择错了,孩子都学会了独立做人生决断,也不会埋怨别人。

     家长要做好孩子生涯规划的参谋者。家长作为孩子的第一任老师也是终身的教师,最了解孩子的学习态度、思想状况、兴趣爱好和学习能力,应主动与学校老师配合,共同指导帮助孩子根据自己的兴趣爱好、个性特长等因素,结合考试成绩,选择适合的学校和专业,以便孩子在大学中能愉快学习,勤奋钻研,在今后的工作打下坚实基础。

                              

                            

    悟点

                                 教育的意义

                                     董仲蠡

    大家好,我叫董仲蠡,是一名英语培训师。我累计培训的学员有15万,我曾经教出过考研全市第一的学生,每年因为学过我的课通过四六级考试的不计其数。同学们都非常相信我、尊重我,叫我“小董老师”。

    但是,很多时候,作为老师,我也会有一些困惑。

    我讲的大多都是考试类课程:大学英语四六级啊、考研英语啊等等。有一次我讲四级翻译,讲到林语堂先生如何翻译贾岛的“松下问童子,言师采药去”,讲到许渊冲先生如何翻译李清照的“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,讲到王佐良先生把Samuel的《青春》翻译成“年岁有加,并非垂老,理想丢弃,方堕暮年。”我不禁手舞足蹈,作为老师的自豪感爆棚。就在这时,底下有一个女生直接质问我:你讲这些有什么用?考试能提分吗?你就是在浪费我们的时间。我自认为也算伶牙俐齿,但是在这个时刻,我竟无言以对。

    是的,她说的对,没用,不能提分。

    但是亲爱的同学,我并没有浪费你的时间。因为刚刚这一刻,我没有在教你考试,我是在做教育。

    作为一个老师,一个教育工作者,我希望在课堂上不仅仅能教授学生实用性的知识。如果仅仅是拼知识,拼记忆,我们已经输了。

    1997年,美国IBM公司研发的电脑深蓝挑战世界排名第一的国际象棋大师卡斯帕罗夫。号称“为人类尊严而战”的卡斯帕罗夫,以123平的战绩输给深蓝。当时就有人说:国际象棋太简单!我们的围棋,变化无穷,你让计算机玩个围棋试试?20年过去了,在今年上半年,Google开发出来的人工智能程序,传说中的阿尔法狗,以41的成绩完胜世界围棋冠军李世石九段,这场“人机大战”再次以机胜人败的结局告终。那真是啪啪打脸啊。

    慢慢地我们发现,人工智能,聪明过人;网络信息,知识过人;电脑反应,敏捷过人。我们已经听到了部分家长这样的声音:现在语文、历史都能在网上查得到,根本不用背;数学、物理有人工智能,根本不用算;翻译软件也越来越高级,外语也根本不用学。教育还有啥用?教育还有啥用?

    是啊,教育还有啥用?

    网上前段时间有一个段子:说之所以要多读书、多受教育,就是因为当我们看到一群鸟在湖面飞过的时候,我们能够吟诵出“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,而不是在那吵吵:我去,全都是鸟!在我们去戈壁旅游、骑着骏马奔腾之时,心里默念着“大漠孤烟直,长河落日圆”,而不是在那喊:哎呀妈呀,都是沙子,快回去吧!这当然是一种调侃,但是不自觉间就道出了教育的核心含义。

    教育,不仅传授知识,更能提高个人修为,增加我们对生活的感受力,从而认知自己,并不断提高自己。我认为,这是教育赋予我们的重要价值和意义,也是指引我们前行的希望的明灯。

    其实,不仅是学生,我们的老师也因为追逐名利而变得浮躁。考试前我们押题、我们预测,考试后我们又牵强地去说押中了多少知识点,有多少学生因为听了自己的课提高多少分。营造了一种“老师高明,学生高超,家长高兴”的其乐融融的假象。当年,我对研究考试技巧也是乐此不疲。选项怎么选?“三长一短选一短,三短一长选一长。齐头并进选2B,参差不齐选4D。”学生很买账,奉我为“考神”“偶像”“人生导师”。

    他们甚至问我除了学习本身之外的问题。比如:“老师,我不想工作,别的同学都去考研了,我是不是该考个研?”“老师,我爸想让我出国,我妈不放心,我自己也有点害怕。我该怎么办?”“老师,我本科读的是经济,硕士读的是环境工程,毕业之后应该找个什么样的工作?”“老师,我以后应该做什么?”

    这种迷茫已经成为一种普遍存在。我们教了十几年,学生学了十几年,最终竟然不知道要做什么,从来不考虑对自己未来的规划与塑造。

    西方先贤曾提出三大问题:我从哪来,我是谁,我要去哪。这三大问题是勾连着的,我们之所以不知道我们要做什么,就是因为我们根本不知道自己是谁。而这,正是教育的巨大缺失与悲哀。

    自古强大的民族都是重视教育的民族。以色列、德国以及日本的教育是全世界学习的典范。以色列小学就开设宗教学,德国的中学生哲学是必修课,我们去日本访问的时候,看到大学生在繁重的学业之后依然参与茶道培训、艺术鉴赏等活动。当时,我们同行的一位老师就问了那个特别经典的问题:“这有啥用啊?”那位老师说:“这些活动是教育的重要组成部分,是修心,让学生能更好地了解自己。”

    是啊,不了解自己怎么会知道自己想做什么呢?如果个人都不知道想做什么,国家与民族更不知道该做什么。那怎么会有至今活在战火中却依然强大的以色列,怎么会有从二战废墟中强大崛起的德国和日本?

    而我们的国家,我们的民族,更是如此,中国之所以被称为文明古国,经千年颠沛而魂魄不散,历万种灾厄而总能重生,因为我们重视教育,我们尊师重道,早在我们的文化源起,已经将最伟大的教育家孔子,立为我们这个文化的精神图腾。而对于教育的执念,即便在我们最困苦的年代,最黑暗的岁月,我们全民心中扔不曾抛弃,他总会被重新捡起,擦拭,奉还于我们的神坛。

    曾经,我们说“读书无用”,才学与财富不成正比,造就了我们这个社会浮躁的状态。然而什么都可以浮躁,唯独教育不可以。它是社会良心的底线,是人类灵魂的净土,是立国之本,是强国之基。教育为了啥?教育,就是在帮助个人认知自己,帮助这个民族认知自己,我们才可以掌握个人的命运,创造这个国家的未来。

    教育者也好,受教育者也好,我们都要做到北宋教育学家张载所说的读书的真正目的:为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。

    所以下次,我还会在课程时间内培训答题的方法,但是我会多讲5分钟,别再问这东西有啥用。这多出来的5分钟,我不再教你考试,请允许我,做一次教育。

     

    悦点                                  

                                和孩子一起成长

                                          ——人生规划,从现在开始

                                      一名家长

      作为家长,上有老下有小,工作生活、家庭社会、父母子女,还有孩子的教育,凡此种种、承受着太大的压力;作为孩子,独生子女和家长“二加一”、“六加一”的家庭组合,学习考试、升学就业,承载着太大的期望……孩子的教育似乎成了家长输不起、也不能输的博弈。但只是着眼于眼前的学习成绩,或许会让我们忽视更为重要的教育元素。我把我的一点体会在这里与大家分享。
      一、梦想比知识更重要
      飞机发明者莱特兄弟,小时候放羊看到天空自由飞翔的小鸟很是羡慕,就学鸟飞。他们的父亲并没有嘲笑、制止他们,而是充分理解孩子可贵的好奇心和大胆的想法,还同孩子们一起学鸟飞。他郑重地鼓励孩子们说,只要努力,我相信,你们长大了一定会飞起来的!
      后来,莱特兄弟发明了飞机。
      原因有很多:父亲的理解、欣赏、尊重和鼓励,为两兄弟播下了成功的种子;从小就对机械装配有着浓厚的兴趣;但是,最终促使他们发明了世界上第一架载人动力飞机无疑与他们从小执着的飞行梦想是分不开的。
      孩子生活在鼓励中,他/她就学会了自信与坚强。
      孩子生活在认可中,他/她就知道了成功与追求。
      有个调查小组曾经对美国一群智力、学历、环境条件等相差无几的大学毕业生在他们走向社会之前,做了一次关于梦想的调查。结果是这样:27%的人,没有梦想;60%的人,梦想模糊;
    10%
    的人,有着明确的梦想;3%的人,有着长远而明确的梦想。
      调查小组对这群学生进行了长期的跟踪调查。20多年后的结果是这样的:3%的人几乎成为了社会各界的成功人士。其中不乏社会精英和行业领袖; 10%的人,他们的短期目标不断地实现,成了各个领域中的专业人士,生活在社会的中上层;而60%的人则安稳地工作与生活,衣食无忧;剩下的27%没有梦想的人,则整日为生计奔波着,抱怨社会、抱怨他人。
      这群大学生除了梦想,各方面都相差无几,可是最后的结局却有很大的差别,其区别很重要的一点即在于有无梦想。
      二、心理健康比生理健康更重要
      现在的孩子有一个很普遍的现象:身体强壮心灵脆弱,生理健康心理幼稚,在顺境中会取得成功,在逆境中经不起挫折。
      从象牙塔到拘留所,从高考状元到阶下囚的极端案例时有发生。
      一起惨案在四川大学江安校区发生。曾经的高考状元、大二男生曾世杰在学校明远湖边,因怀疑同学嘲笑自己相貌丑陋,持刀刺向不相识的校友,导致一名女学生死亡,两名男学生受伤。
      曾世杰在接受警方讯问的时候说,杀人的原因是有人嫌他长得丑,他受不了歧视。2008年考大学,重点线599分,曾世杰考了609分,他是以川西某县城第一名的身份考进四川大学江安分校。
      而由成都蓉城司法鉴定中心出具的鉴定意见书中,排除了曾世杰在作案时有精神障碍,并且具有完全的民事行为能力,应当对其行为负责。
      据有关方面估计:有相当一部分中学生存在着明显的心理与行为问题。
      “上海市至少有1020%的青少年存在程度不等的心理与行为问题,表现在性格、情绪、行为的偏异和社会适应不良。”
      在现实生活中,我们的孩子,特别是初中生正处于青春逆反期,往往会在需要与可能之间产生矛盾,引起心理冲突;在需要与目标之间产生矛盾,引起心理压力;在压力与能力之间产生矛盾,引起心理对抗。
      作为家长,相对于身体健康或者学习成绩,我们应该更关心孩子的心理健康。
      孩子生活在溺爱中,他就学会了自私和霸道;孩子生活在批评中,他就学会了谴责和对抗;
    孩子生活在羞辱中,他就学会了自卑和低微;孩子生活在安全中,他就学会了宽容和信任;孩子生活在平等中,他就学会了尊重和公正。
      三、规划比埋头学习更重要
      人的一生,其实最重要的是“谋生”,或者说是一个人的职业生涯。作为学生,学校的学习只是一种“准备”和“铺垫”而已。
      作为一个中学生应该为自己未来生命中的几十年考虑如何谋生,从事何种职业,作出重要的规划。德国心理学家蔡格尼克在1927年曾进行了这样一项实验:
      让接受测试的人完成18--22个拼版、算术等简单课题。当每个人完成到一半时,研究人员即打断该课题的测试,然后让他们去做另一项课题,直到完成第二个课题。接着,要求被测试人回忆自己所有的测试任务,结果发现未完成的课题被回忆起来的有68%,而已完成课题的回忆率则是43%。
      这项实验结论后来被命名为“蔡格尼克记忆效应”,即指人们对于尚未处理完的事情,比已处理完成的事情印象更加深刻。
      每个人都会经历各种各样的考试或测验,都会有这样的一种体验:考试前对需要记忆的内容一直持续到考试前都不会忘记,完成考试走出考场后,很多原来熟记于心的东西很快就被遗忘了。
      因此,当一个人对自己的人生作出规划以后,就一直会有一件“未完成”的心愿(事情/工作/学业)在暗示自己,也许这就是蔡格尼克效应的魅力所在,它是驱动孩子完成学业、完成工作,实现目标、实现理想的动力和不断改变、不断奋斗的意志。教育孩子要心怀梦想,志存高远。
      人生之梦需要有梦的“规划”才能实现,好的人生离不开好的规划,成功的人生离不开成功的规划和持之以恒努力与奋斗。
      我相信:“一个心中有目标的孩子,会成为一个有成就的人;一个心中有长远而清晰目标的人,会成为创造历史的巨人。”

     

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