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    初中部《家长快线》(总第34期)

    发布时间:2017-06-21 09:35 阅读量:356

    尊敬的学生家长:

    您好!

    六月份,刚刚结束了高考、初二和初三的学考,又要迎来期末考试。家长们在考试季的心情,似乎是格外的期待和焦虑,希望孩子在考试前复习好、不浮躁,也盼望孩子在每个重要的考试中都考出好成绩。在这样一个节点,家长保持平常心,并对孩子加以鼓励、信任和引导都显得尤为重要。那么,考前考后以及日常学习生活中,家长们可以怎样做,以发挥对孩子的积极引导作用呢?本期家长快线,我们即与您分享“守住孩子健康成长的源头活水”,希望对您有所启发。

    《家长快线》每期都会推出一个讨论主题,希望能得到家长朋友的支持!您可以把阅读后的感悟和建议与我们分享,也可以为我们推荐有启发性的文章,供越来越多的济外家长朋友汲取营养,投稿邮箱为2765202996@qq.com

     

    济南外国语学校初中部

    20176

    34期主题:

    守住孩子健康成长的源头活水

     

     观点

    俞敏洪:教书的是老师,但育人的一定是父母

    摘自“每周微课”微信公众号

    【作者简介:俞敏洪,新东方教育集团创始人,英语教学与管理专家。担任新东方教育集团董事长、洪泰基金联合创始人、中国青年企业家协会副会长、中华全国青年联合会委员等职。】

     

    俞敏洪曾表示,他继承了父亲的宽厚,又从母亲身上学到了坚忍不拔、锲而不舍的精神,“是我的父母成就了我。”

    由于来自农村,进入北大学习的俞敏洪由于普通话不标准,家庭贫困以及形象不佳曾经一度心情郁闷,“差点得抑郁症”,后来他努力阅读,才慢慢克服了心魔。

    教书的是老师,但育人的一定是父母。俞敏洪坚信,母亲的素质决定孩子的一生。他以自己个人的例子和 “韩国首席妈妈”全惠星博士的教育方法,建议妈妈们要懂得发展自我,不仅有能力养育孩子,还要有能力引导孩子。创造一个随时随地读书的环境,只有书香门第涌现优秀人才。

    “韩国首席妈妈”全惠星将6个子女全部培养成哈佛大学和耶鲁大学的博士,毕业后,分别担任著名大学的教授、院长和美国白宫卫生部长助理等要职。

    全惠星博士在研究中国古代文化中受到启发,中国有句话“功夫在诗外”,运用到她的教育方法中就是功夫在“学”外。她训练孩子们保持十多分钟“零思维”状态。这种强大的入静能力,提高了对大脑思维活动的控制能力,使孩子们在学习时高度集中精神,极大地提高学习效率,把自己的智能发挥到极点,为他们以后的成功打下牢固的基础。

    全惠星认为,每一个孩子都是一个“特殊”的个体,都有自己独特的要素。家长最需要做的,是让孩子有一个强健的身体,有一种极强的学习能力和成为大人物的强烈愿望。有了这三点,天赋普通的孩子也会成为一个成功者。

    感情好的夫妻容易成为榜样,更容易打开孩子的心灵。一个家庭,哪怕穷得家徒四壁,只要有一个善良、勤俭、乐观和整洁的女人在料理,这样的家庭仍是心灵的圣堂与快乐力量的源泉。

     

    一、没有规矩的教育,影响孩子的成长

    中国的家长在教育孩子的过程中,原则和规矩方面做得并不好。

    没规矩,不成才。没有原则的父母,教育出没有原则的孩子,并且失去孩子对他们的尊重。孩子需要原则,这让他们的成长有了土壤。没原则的孩子会经常碰壁,安全感丧失,从而失去进取心。

    原则和规矩,必须基于正确的价值观,否则就会和大众形成对抗,被排斥。“在原则和规矩后必须给孩子留下放飞的空间。对于鸟来说,规矩不是把翅膀剪掉,而是飞行的方向。”

     

    二、鼓励教育:应该有建设性的批判和处罚

    现在中国的家长倡导鼓励教育,鼓励教育非常重要,但鼓励教育不能陷入误区,鼓励教育不是不惩罚,不批评孩子,而是带有建设性的批判,让孩子在失败和挫折面前不害怕。

    “国外是对过程进行鼓励,我们中国却是对结果进行鼓励。” 中外教育的不同鼓励方式,培养出了不一样的人才。

    中国的中小学老师一般都表扬成绩排名前几名的学生,中等和后进的学生往往得不到鼓励,事实上,如果一个学生从20分到40分进步是很大的,却很少得到表扬,美国有一位黑人女教师,在贫民区的学校做老师,但是她的学生却纷纷进入了美国的名牌大学,大家好奇她是怎么做到的,她讲了一个故事,让很多人很感动。

    这位黑人女教师班上的一位学生,二十道数学题只做对了两道,女教师给他加了2分,画了一个笑脸,学生找到老师,问老师是不是在污辱自己,“当然不是污辱你,你做对了两道题,总比一道都没有做对好,我希望你下次做对四道题,这样我给你画两个笑脸。”受到鼓励的这位后进生后来通过努力,成了全班数学最好的学生,并考入了美国名校。

    “鼓励教育最重要的是在孩子挫折和失败的时候使用。”鼓励教育不是掩盖孩子的缺点,而是正视自己的不足并且努力。较好的方式是对孩子所付出的努力,他们能够自己控制的因素予以鼓励。鼓励重在过程,是对孩子付出的努力给予承认,而表扬只认结果。

     

    三、   帮助孩子建立梦想

    中国的父母们应帮助孩子建立梦想,而不是强制兴趣。梦想是孩子一生发展的动力,是对未知世界的向往、对生命极限的超越,最高分数、名牌大学只是奋斗目标。从孩子的兴趣爱好出发,让孩子自己做出决定,学习内心真正热爱的东西。能够预见未来,而牺牲眼前的乐趣;充满好奇、热情,探索未知世界。

    建议家长与孩子分享“有质量的时间”。跟孩子在一起时,对他们进行心情教育、性情教育,塑造他们健康快乐的个性、积极向上的态度、宽阔的胸怀以及坚忍不拔的精神,打开更为广阔的思想天空,让孩子获得自我心情教育的能力,培养更加完善的可持续发展的人。

     

    四、   孩子成长最重要的九大素质

    对于中国的孩子而言,最重要的在于要养成九大素质,分别是:真诚高尚的人格、开朗豁达的个性、勤奋向上的态度、独立勇敢的精神、敢于吃苦的习惯、不怕失败的心理、善于交流的能力、宽容大度的处世、终身依赖的技能。

    美国对于孩子的研究,成功具有七大要素:坚毅、自控、合群、热情、感恩、乐观、好奇。“向着长期的目标,坚持自己的激情,即便历经失败,依然能够坚持不懈地努力下去,这种品质就叫做坚毅。” 意志力具体体现在对于自身的控制能力上,有自控能力的孩子未来容易取得成功。

    做一个完善的人,需要培养个人责任感、家庭责任感、社会责任感和历史责任感。学校应探索核心价值观的可操作体系,需要培养智商:学习能力、考试能力、研究能力;情商:被人信任,善于分享,乐于助人;逆商:面对困难、挫折、失败等的抗打击能力和自我鼓励能力。父母做到:真爱,不是溺爱;尊敬,不是害怕;规矩,不是打骂;鼓励,不是讽刺。

     

     热点

    让你的信任住进孩子的心里

                                 

                                  作者:吴在天

    摘自“不懂点心理”微信公众号

     

    【作者简介:吴在天,国家二级心理咨询师。】

     

    最近有部非常火的印度电影《摔跤吧!爸爸》,电影讲述的是一位摔跤冠军的父亲,偶然发现了女儿的天赋和闪光点,在重男轻女的社会里,他顶住一切压力,在所有人都认为不可能的情况下,女儿最终站在了最高的奖台上面。

    电影很励志,很多看过这部电影的朋友,都说被感动到泪目。泪目不仅是因为这部电影的励志,更是励志背后的信任。我们为什么会被感动得一塌糊涂,因为电影让我们感受到了从未感受过的信任,那种无条件的信任。

     

    一、信任,是自我疗愈的开始

    先说一个孩子的故事。

    有个孩子,读小学的时候,成绩还可以,中学开始成绩下滑,也逐渐不被老师看好。

    那时候,判断自己是否是老师眼中的好学生,有个很好的验证方法,就是看老师给你安排的座位。排除身高因素,如果你的座位安排得比较后的话,那几乎可以被理解为,老师对你是不重视的。所以,他也认为自己差不多也就这样了。有过一段时间,还有点破罐子破摔的感觉,迟到旷课抽烟打架应有尽有。那时候的班主任对他,毫无好感和信任。

    记得有次要交个费用,他在课间走进办公室,把钱交给了班主任,班主任给他找零钱。他一看,钱给多了。他说当时还犹豫了一下,是否拿着钱走掉,但他还是把钱还回去了。并不是因为他多高尚,他当时真实的想法是,钱太少了,如果多一些的话,也许就不会还回去。   

    于是,他对班主任说,钱找错了。他依然记得当时那位班主任的眼光,不屑、质疑,以及不耐烦。怎么错了?哪里错了?没等班主任说完,他便回了一句:你多给了我2元。班主任换了个笑脸,把钱收回去了,也没有一句谢谢。

    此时,旁边的一位科任老师话,让他重新去看待自己。那位老师对着他和班主任说:“这是个好孩子,真好,你们班还能有这么好的孩子。在老师的眼里,他一直是个一个不上进的孩子,他也以为自己真的就是这个样了。因为自己从未得到过足够的信任,所以自己也不能相信自己。

    直到听到这位老师的话,那是他读中学以来,第一次听到老师的夸奖。从那之后,他慢慢有了变化,尽管学习依然不怎么样,但至少知道,人生不是因为破罐子破摔,因为破摔了,罐子只会更破。是的,我就是那个孩子。

    信任,就是自我疗愈的开始。

     

    二、信任,是自我成长的发端

    有没有人,在连你自己都不相信自己的时候,他相信你,他让你也相信自己,发现自己。

    著名童书作家彼得.雷诺兹的代表作,绘本《点》就讲了这么一个故事。

    一个名叫瓦士缇的小朋友,在上美术课,整节课程结束了,她还是一动不动的坐在椅子上,因为她的图画纸上面什么都没有,她说自己不会画画,因为她完全没有动笔,根本不知道要画些什么。

    美术老师没有责怪她,反而幽默的对着那张白纸说:啊!暴风雪中的一只北极熊。

    老师的幽默并没有让瓦士缇开心,我就是不会画画!”“那就随便画一笔,看看能画出什么。” 瓦士缇的老师请她随意地表达自己。因为自己都不相信自己能够画出什么来,瓦士缇对自己充满了情绪。于是,她在那张空白的图画纸上,用画笔狠狠的戳了一个极其普通又充满愤怒的点。老师那张图画纸仔细的看了一番,然后把图画纸推到瓦士缇面前,请她在上面签名。

    后来,瓦士缇在进美术教室的时候,惊讶地发现,她在白纸上狠狠一戳的这个点,居然被老师用画框装帧起来,挂在办公桌上方。瓦士缇开始觉得,自己还能画出比这更好的点的画作。

    如果我可以画一个点,那么,我也可以画很多个点。

    如果我可以画小小的点,那么,我也可以画大个儿的点。

    如果我可以画一种颜色的点,那么,我也可以画很多不同颜色的点。

    她开始不断地尝试,画各种各样的点。她开始越来越自信,创作不同灵感的画作。

    她画的各种点的画稿,甚至成为了学校里面独特的风景线。

    瓦士缇成功了,从一个不知怎样画画,甚至愤怒到不愿意画画的孩子,变成了一个有自己风格小有名气的小画家。

    瓦士缇是幸运的,幸运的是,她发现了自己以前没有发现的地方,但这不算是最幸运的地方,最幸运的是,她遇到了美术老师对她的信任。

    信任,就是自我成长的发端。

     

    三、信任,是自我力量的源泉

    心理学有个很著名的实验叫视觉悬崖实验,实验研究的是婴儿大概多久具备深度知觉。实验设置了一个平台,婴儿可以从一端爬向另一端。平台中有一段下方是空的,上面是一层厚厚的透明玻璃,婴儿爬过去是很安全的,但是看起来会让人有害怕的感觉。这种感觉,就像你站在上海环球金融大厦观光大厅一样,距离地面几百米的观光长廊,长廊的地面是用透明的玻璃铺设的,尽管我们意识上都知道,在上面观光是安全的,但仍然会有些许害怕的感觉。   

    之所以提这个实验,是前不久有个叫:妈妈的一个微笑助孩子穿过一片火海的视频节目重演了这个实验。

    节目组布置了一个视觉悬崖的环境,让孩子和妈妈分别处在悬崖两侧,看看孩子究竟是否可以战胜心中的恐惧,成功通过悬崖。孩子本想往妈妈那边爬过去的,但是到了悬崖旁边,进退两难,再看看面无表情的妈妈,就原地返回了。

    后来,节目组让那些妈妈们,在悬崖末端,以很大的耐心,伸开双臂做拥抱的姿势,始终面带微笑地呼唤孩子。最后,一部分之前不肯爬过去的孩子,在经过了试探、犹豫和不安之后,还是选择了爬过去。已经发展出了深度知觉的孩子,在悬崖是会感觉到害怕的,看起来往前爬也许会有危险。但是,面对妈妈的呼唤和笑容,他们克服了心中的恐惧爬了过去,因为妈妈在那里,因为信任在那里。

    信任,就是自我力量的源泉。

     

    四、请将信任住进孩子的心里

    每一次前行,都可能会像婴儿爬视觉悬崖一样,犹豫、不安,进退两难。

    每一次学习,都可能会像瓦士缇学画画一样,赌气认为自己永远不可能画画。

    每一次成长,都可能会像中学时期的我一样,放弃到破罐子破摔的地步。

    但这些孩子都幸运的遇到了一个人,对他说:我相信你。

    每个孩子的成长,都是在试错。第一次学走路,第一次学骑车,第一次独自出远门……每走下去一步,都源于父母对孩子的信任与陪伴。

    即使生命不完美,你仍然愿意尊重和爱惜他;即使前路布满荆棘,你仍然愿意鼓励和陪伴他;即使人生苦难重重,你仍然会告诉他,你是我的骄傲。

    如果可以,请让你的信任住进孩子的心里。因为每个生命,都是传奇的开始。

     

    悟点

     

    当父母在说“我都是为你好时”,却忽略了问孩子“你快乐吗?”

    作者:叶克飞

     

    【作者简介:叶克飞,《南方都市报》、“腾讯大家”专栏作家。】

     

    20141117日的《中国青年报》登载了这样一个故事——周浩曾经是青海省高考理科前五名,一直喜欢机械的他,原先打算报考有许多实用性课程的北京航空航天大学,但遭家人反对。父母认为以他的高分,不考清华北大就是浪费,班主任也认为他应该考更好的学校,他无奈之下选择了妥协,考入北大,就读生命科学专业。在长辈眼中,周浩的选择无疑很正确,无论是学校还是专业。但他在入学后却始终无法适应,他认为自己不适合微观的、侧重理论的生命科学专业,更适合强调动手操作的机械专业。他说自己“不喜欢学术,搞不了科研,但是生命科学系的很多学生未来几乎都会读研究生,这样的路并不是我想走的”。 

    事情到了这步,许多长辈都会拿出这样一条大道理:“不要想着让社会来适应你,你要学着适应外部环境。” 这条道理看上去无比正确,周浩也不是长辈眼中不懂事的孩子,既然他能够在高考报志愿时妥协,当然也不会在北大这样的校园里轻易放弃,所以他试图加强自己适应环境的能力,并想出各种办法融入学习氛围,但无济于事。他又尝试转院,可是如今北大的转院并非易事。绝望的他选择在大二那年休学一年,去深圳规划自己的未来,其间他当过电话接线员、做过流水线工人,没有一技之长又不擅长交际的他经历了社会的残酷,他试图以通过这种挫败感来让自己喜欢北大的生活,接受自己不喜欢的专业,但返回学校后,他仍然不能适应。最终,他决定转学,将自己的方向定为数控技术,决定选择北京工业技师学院。一个北大学生选择技术学校,当然被长辈视为疯狂之举。经过据理力争后,周浩的父亲选择了妥协,但要求他转到自己工作的深圳大学,可周浩仍然坚持去技校。最终,他终于说服了父母。在工业技师学院,周浩如鱼得水,每天在实验室里进行实际操作,接触那十几台从瑞士进口的数控机器。如今,他已成为学院里最优秀的学生之一,面对着不少企业伸来的橄榄枝,他决定继续深造。

    这个故事似乎有着皆大欢喜的结局,从某种意义上来说,周浩是幸运的,因为他终于摆脱了束缚,不再因亲情妥协,找到了自己的方向,实现了快乐的学习和自主的人生。但这种幸运是通过种种不幸换取的:如果没有长辈的强迫,周浩又没有出于孝心进行妥协,那么他也许早已成为了北京航空航天大学的学生;如果没有北大期间的极端痛苦作为证明,周浩也无法说服长辈,达成自己的愿望。在许多长辈看来,学什么专业取决于社会需求,而非个人兴趣。因此,难找工作的专业往往会被排斥,除非它有高考加分的便利(比如一些艺术类专业)。

    我甚至时常听到“XX竟然读这个专业,这辈子不可能有出息了”之类的言论。其实我并不认为专业有多么重要,它不等于未来的人生选择和工作方向,但我特别相信天赋和兴趣对人生发展的重要性,读一个自己感兴趣的专业,起码有助于对知识的吸收。它当然不能确保世俗眼光中的成功,但又有什么专业能确保百分百的成功呢?

    在中国,一个年轻人想走自己的路,往往需要“周浩模式”。这个模式的步骤大致如下:先进行妥协,然后用痛苦经历告诉长辈此路不通,之后再争取走自己的路。周浩的幸运在于他成功了,但大多数人的命运呢?要不就陷入痛苦中,就此沉沦,始终妥协,要不就争取无效,重返痛苦。当然,也有幸运者,也许他们想读的专业、想努力的方向、想从事的工作、想寻找的伴侣,都与长辈的要求契合。又或者他们安心听从长辈的吩咐,走长辈安排的道路。对于这种幸运的听话的孩子,大多数长辈都会冠以“懂事”的评价。

    如今的老一辈在政治运动中成长,与子女经历迥异,网络时代的信息爆炸,多元化的社会发展,更使得代沟无限扩大。甚至可以说,这是有史以来代际差异最大的两代人。它带来了这样一种局面:长辈随着年纪的增长,习惯从世俗的角度出发,以“适应社会”、“会做人”、“工作要稳定”等作为衡量一切的标准。而且,因为当下的老一辈(尤其是40后和50后)经历了太多动荡和饥饿,对妥协和稳定更为看重,甚至将之摆在梦想、尊严之上。但年轻人在多元化社会中成长,比长辈的年轻时代更为自主,有个人想法,甚至更加叛逆,因此很难避免观念上的冲突。在这种情况下,子女与长辈若能“无缝对接”,也许不但不是长辈之幸,相反还是极大隐患。它存在两种可能,一种是子女过早老龄化,思想停留在自己的孩提时代,或是资质十分平庸,压根没有能力选择自己的生活,认知能力十分低下,没有自己的想法,这也意味着孩子缺乏持续的社会竞争力;另一种可能则是父母非常开明前卫,但我们都知道,因为六七十年代的教育整体落后,以及政治运动侵袭导致的思维定势和逻辑缺失,后者的可能性偏低,绝不会是普遍状况。

    要注意的是,代际差异的双方往往没有绝对的对错。追求平庸化的生活对于很多人来说都不是坏事,一份稳定的工作,早早结婚生子,按部就班的生活,其实是大多数人的生活常态。从这一点上来说,长辈的想法未必有问题。同样,高期望也是人之常情,像周浩这种情况,长辈希望他就读北大清华实属正常,毕竟分数摆在那里。问题的关键在于,长辈是否懂得爱和期望与强迫之间的界限,再就是当自己的期望与孩子的想法发生冲突时,能否将选择权交给孩子。周浩就是个典型例子,他的理想(北京航空航天大学)与父母的期望(清华和北大)产生了冲突,最终的结果是周浩选择了妥协。在现实中,这样的例子数不胜数,无论是高考,还是找工作,抑或结婚生子,许多人都是在父母安排下进行的,出于所谓孝道,他们选择了妥协,看似顺从,但内心痛苦,又未必能达到父母的要求。这种强迫,因为现实的某些压力,往往从子女的孩提时代便已开始。最典型的莫过于兴趣班,它往往不是孩子的兴趣,而是家长的兴趣,因此变成了家长安排与孩子服从,并无真正的兴趣可言。服从也会变成一种习惯,习惯了兴趣班,习惯了好好学习,习惯了循规蹈矩,习惯了听话,习惯了走一条被安排的人生道路,但这种习惯往往会带来两种后果,一是精神满负荷后的崩溃,一是过度的依赖。所以,那句“大多数中国人不懂爱”的结论,并非荒唐无稽,而是普遍的事实。绝大多数父母都爱自己的孩子,但最后也许会变成以爱为名的强迫甚至要挟,一句“我是为你好”往往会成为万能的理由。

    你可以在中国式家庭里看到无数这样的例子:父母拿着棍子监督孩子学乐器,说“我们花钱让你学这个,是为了你好”;父母偷看孩子日记,美其名曰“掌握思想状况”,反正“我们是为了你好”;父母要求孩子读他们喜欢的学校和专业,因为“我们有更丰富的人生经验,我们是为了你好”;父母逼着孩子考公务员,找一份稳定的工作,因为这是“为了你好”,让你更安稳或更有前途;父母逼孩子结婚,因为“我们辛辛苦苦把你养大,你到现在还一个人,太不负责任了,而且,人就是要结婚的,不然以后多孤苦,我们是为了你好”;父母要抱孙,“人怎么能不传宗接代呢,子女是生命的延续啊,而且你老了,也有孩子照顾你,我们是为了你好”……周浩也一定面对过这句话。在他填报高考志愿时,劝说他读北大的长辈难免会打出这样的旗号,当他决定转学去技校时,长辈们也会在痛心疾首的同时劝他安心在北大读书,因为“你要学着适应社会,我们都是为了你好”。如果能把 “我是为你好” 换成 “你快乐吗?”,中国式家庭的关系断断不会如此疏离。这种过度关爱,其根源在于中国父母往往将孩子视为自己人生的延续,而非独立个体。因此,孩子身上承载的种种期望,也是父母自身压力和遗憾的折射。在愈发激烈的代际冲突下,周浩的幸运注定只是特例。

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    济南外国语学校高中部:济南市历城区遥墙机场路6868号 邮编:250107
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